ACCOUNT PERSONALE STUDENTE

Come detto, accreditarsi al proprio account Ipsia/Google è obbligatorio, utilizzando le password ricevute dai coordinatori di classe. In tal modo, ciascuno avrà una mail istituzionale (nome.cognome@ipsiacernusco.edu.it )* , e una password con la quale accedervi da qualsiasi pc/smartph.

* in caso di nomi particolarmente complessi (quelli stranieri, in particolare) il nome di intestazione della mail creato dai nostri tecnici può divergere lievemente da quello “reale” : non ha importanza, la mail può comunque essere attivata con il nominativo assegnato !

A tale recapito potranno essere condivise all’interno della classe comunicazioni, materiali didattici o link per attivare insegnamenti online, predisposte dai docenti.

Le attività che avvengono attraverso le mail istituzionali @ipsiacernusco.edu.it rimangono all’interno della piattaforma dell’istituto, nel rispetto della privacy di allievi e docenti e con maggiori garanzie riguardo ai contenuti postati e utilizzati.

Buona parte degli studenti ha già eseguito la registrazione, anche a seguito delle sollecitazioni ricevute dai coordinatori di classe.Lo studente che non l’avesse ancora fatto –o rilevasse problemi nel farlo- può pertanto segnalarlo direttamente ai coordinatori di classe, che anche su questo punto fungono da interfaccia per gli utenti.

ELENCO MAIL COORDINATORI DI CLASSE (CLICCA)

La mancanza di accreditamento viene rilevata e valutata a carico dello studente inadempiente.

ATTIVITA’ DIDATTICA.   In base alle circostanze, i docenti, servendosi degli ambienti di apprendimento/applicazioni digitali  (v. sotto) :

- assegnano argomenti di studio, “danno i compiti”;

- forniscono “indicazioni di studio” mirate e qualitativamente significative, somministrano materiale selezionato ed efficace (tra cui audio/videolezioni preregistrate);

- attivano ulteriori momenti formativi a distanza che prevedono l’interlocuzione ed il feed back degli allievi in maniera sincronica (video/audio lezioni in diretta), o asincronica (risposte a faq studenti su materiale pre-inviato, correzione/restituzione di verifiche/materiali prodotti dagli studenti….)

AMBIENTI/PIATTAFORME DIGITALI DI APPRENDIMENTO

A) REGISTRO ELETTRONICO  

Tutti i docenti utilizzano il Registro elettronico (i pochi utenti che ancora non disponessero delle psw di accesso le possono richiedere a : miri21000e@istruzione.it) quale piattaforma per :

• fornire indicazioni di studio che rinviino a fonti materiali (pagine da studiare, esercizi da svolgere sul testo…), o a link digitali….;
• caricare materiali didattici idonei allo studio/esercitazione, precedentemente acquisite/vagliate dal docente;

L’accesso al Registro necessita solo delle psw di accesso, e non presuppone il possesso dell’account scolastico gmail (vedi sopra)

Tuttavia l’uso del Registro consente unicamente la condivisione “da uno a molti”.

B) PIATTAFORMA G-SUITE

L’ambiente Google Suite è stato adottata dall’Ipsia quale piattaforma di apprendimento d’Istituto.

Anche in questo caso la funzione prevalente è quella didattico-documentale, ma questa volta con possibilità di interazione docente-studenti e condivisione dei materiali, consentendo così una didattica partecipata ed interattiva, anche di tipo sincronico.

L’utilizzo dell’ambiente didattico G-Suite/Ipsia richiede quale precondizione che gli studenti siano accreditati con account google (v. sopra)

C)  VIDEOLEZONI

Le videolezioni, come visto, costituiscono solo una delle possibili modalità di didattica a distanza, anche se indubbiamente quella con un grado di incisività maggiore nell’immediatezza quotidiana dello studente.

Applicazioni, quali “Meet”(/google), Skype, od altri –disponibili su pc o anche smartph.- consentono la partecipazione degli studenti in tempo reale e in modalità interattiva col docente.

Per questa ragione, ove ne abbiano le possibilità tecniche (device e connesione), gli studenti sono tenuti a partecipare alle lezioni che siano state indette e pubblicizzate. Le videolezioni sono convocate (in numero variabile), in orario di regola corrispondente a quello del normale orario settimanale “in presenza”.

COMPORTAMENTO DURANTE VIDEOLEZIONI

La partecipazione dello studente deve essere :

• puntuale: ci si collega all’ora indicata
• corretta: Il comportamento deve essere adeguato e rispettoso nei confronti di docenti e compagni, l’abbigliamento/l’atteggiarmento decoroso (non si segue straiati sul letto, né facendo colazione….!);
• leale e funzionale al contesto a distanza : attivare la videocamera, disattivare il microfono quando non si interviene, controllare le proprie esternazioni per non rendere problematica la lezione, intervenire costruttivamente…

Ciò che è richiesto normalmente in classe, lo è doppiamente nel contesto a distanza.

E l’ambiente domestico non deve confondere : durante la video lezione si è a scuola !

VALUTAZIONE

IMPORTANTE:  1. Partecipazione e 2. apprendimento evidenziati dallo studente nella FAD sono rilevati documentalmente e valutati formalmente !! Ciò :

- tanto per quanto riguarda le singole prove effettuate “a distanza” (il cui “peso” nella valutazione complessiva viene deciso discrezionalmente  ed esplicitato da ciascun docente), che vengono pubblicizzate sul Registro elettronico, come al solito;

-  quanto per la valutazione generale e complessiva dell’apporto fornito dello studente in questa fase;

- quanto infine per il peso che questa avrà nella valutazione finale di fine anno (e senz’altro ne avrà)

Deve essere chiaro:  tra uno studente che partecipa e uno che non partecipa; tra uno che partecipa in modo corretto e responsabile e uno in modo scorretto/non responsabile; tra uno che si accredita, e uno che non lo fa; tra uno che, con scarsi mezzi disponibili, fornisce il suo contributo, e uno che, nella stessa situazione, non lo fa; tra chi invia i compiti svolti (qualunque ne sia stata la fonte di conoscenza), e chi no…..e così via, ci sono chiare differenze che vanno rilevate, evidenziate, e valutate, e che quest’anno assumeranno una valenza specifica.